Convocatoria para el número temático Nuevas fronteras y desafíos emergentes en educación STEM: inclusión, tecnología y transformación social
Convocatoria
Vol. 10 Núm. 19, Julio – Diciembre 2027
Nuevas fronteras y desafíos emergentes en educación STEM: inclusión, tecnología y transformación social
Presentación
La educación y las trayectorias en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM por sus siglas en inglés) atraviesan una etapa de profunda transformación. Aunque en las últimas décadas se ha incrementado el conocimiento sobre los factores que favorecen el interés, la elección y la permanencia en estos campos, persisten importantes interrogantes acerca de quiénes acceden a las oportunidades STEM, quiénes permanecen, quiénes quedan fuera y qué condiciones individuales, educativas, sociales e institucionales explican estas diferencias.
A estas brechas se suman transformaciones recientes derivadas de la inteligencia artificial, la digitalización, los cambios en el mercado laboral y la transición hacia modelos de desarrollo más sostenibles. Estos procesos están modificando las competencias, profesiones y escenarios en los que se desarrolla el talento STEM y, al mismo tiempo, generan nuevas desigualdades y preguntas de investigación.
Particularmente relevante continúa siendo la brecha de género en STEM. Si bien existe amplia evidencia sobre la menor representación de las mujeres en determinados campos científicos y tecnológicos, todavía es necesario profundizar en los mecanismos que explican las diferencias en permanencia, identidad, liderazgo y desarrollo profesional, así como avanzar hacia el estudio de intervenciones capaces de reducirlas.
Los ejes temáticos de este número especial responden a estos desafíos y buscan promover investigaciones que trasciendan la descripción de los fenómenos para avanzar hacia su explicación, comparación y transformación. Se pretende articular los factores individuales con los contextos familiares, educativos, institucionales, tecnológicos, territoriales y laborales que configuran las oportunidades y trayectorias STEM.
La perspectiva de género constituye un eje transversal de la convocatoria y se alienta su incorporación en los diferentes temas propuestos, así como el análisis de poblaciones, territorios y contextos de vulnerabilidad social que han recibido menor atención en la literatura científica.
Ejes temáticos
1. Género, inclusión y persistencia de brechas en STEM
Estudios sobre desigualdades de género en el acceso, elección, permanencia, liderazgo y desarrollo profesional en STEM. Incluye estereotipos y sesgos de género, interseccionalidad, referentes femeninos, identidad STEM, masculinidades y condiciones educativas, sociales e institucionales que favorecen o limitan las trayectorias de mujeres y otros grupos subrepresentados.
2. Inteligencia artificial y transformación de la educación STEM
Investigaciones sobre el impacto de la inteligencia artificial generativa, la analítica del aprendizaje, la automatización y otras tecnologías emergentes en la educación STEM. Se consideran especialmente estudios sobre nuevas competencias, pensamiento crítico, ética, sesgos algorítmicos, brechas de género y las transformaciones en las formas de enseñar, aprender y producir conocimiento científico y tecnológico.
3. Vocaciones, identidad y trayectorias STEM
Trabajos orientados a explicar cómo se construyen, transforman o abandonan las vocaciones STEM desde edades tempranas hasta la educación superior y la incorporación al mercado laboral. Comprende interés, autoeficacia, autoconcepto, expectativas de carrera, elección vocacional, identidad STEM y la influencia del apoyo familiar, docente, de pares e institucional.
4. Contextos, desigualdades territoriales y acceso a oportunidades STEM
Investigaciones sobre la manera en que las condiciones sociales, económicas, culturales, territoriales e institucionales generan oportunidades diferenciadas para participar en STEM. Incluye contextos rurales y urbanos, vulnerabilidad social o económica, brecha digital, infraestructura y recursos educativos, así como estudios comparativos entre regiones y países.
5. Nuevos ecosistemas STEM: de la educación al trabajo y la transformación social
Estudios sobre las competencias, profesiones y trayectorias emergentes derivadas de las transformaciones tecnológicas, ambientales y laborales. Incluye empleos del futuro, transición verde, sostenibilidad, emprendimiento científico-tecnológico, liderazgo en STEM, vinculación universidad-industria-gobierno y mecanismos mediante los cuales la formación STEM puede contribuir a la innovación y al desarrollo social.
6. Innovación metodológica y enfoques mixtos para el estudio de fenómenos STEM
Investigaciones empíricas que empleen métodos mixtos y diseños multimétodo para comprender integralmente fenómenos educativos, sociales y organizacionales relacionados con STEM. Se incluyen estudios que articulen evidencia cuantitativa y cualitativa, así como diseños longitudinales, multinivel, comparativos, de intervención y evaluación de programas. Se valorarán particularmente aquellos trabajos cuya integración metodológica permita explicar mecanismos, diferencias entre grupos y contextos, y fenómenos que difícilmente pueden comprenderse desde un único enfoque.
Este número busca reunir evidencia que contribuya a identificar qué falta por comprender en STEM y hacia dónde deben dirigirse las nuevas agendas de investigación. Se dará especial interés a trabajos que incorporen poblaciones y contextos escasamente estudiados, comparaciones entre grupos o territorios, perspectivas de género, diseños metodológicos innovadores y evidencia sobre intervenciones.
Más que documentar nuevamente las brechas existentes, esta convocatoria pretende impulsar investigaciones capaces de explicar por qué persisten, identificar los mecanismos que las producen y generar evidencia sobre qué acciones pueden contribuir efectivamente a transformar las oportunidades y trayectorias STEM.
Fechas importantes
Recepción de manuscritos: del 20 de octubre al 15 de marzo de 2027.
Publicación del número durante el mes de julio 2027.
Editora del número
Dra. Deneb Elí Magaña Medina
