Emociones y afectos en la educación virtual: desigualdad y marcos de experiencia durante y después de la pandemia

Adelaida Flores Hernández; Norma Angélica Molina Padilla; María del Refugio García Alarcón

doi:10.19136/etie.v9n17.6382

Autores/as

Adelaida Flores Hernández Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Norma Angélica Molina Padilla Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
María del Refugio García Alarcón Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

DOI:

https://doi.org/10.19136/etie.v9n17.6382

Palabras clave:

pandemia por COVID-19, brecha digital, afectos, aprendizaje virtual, etnografía digital, desigualdades

Resumen

La transición abrupta de la educación presencial a la virtual durante la pandemia por COVID-19 aceleró la incorporación de tecnologías digitales y reconfiguró las experiencias educativas de estudiantes y docentes. Este trabajo analiza los marcos de experiencia, así como emociones y afectos vinculados al aprendizaje y la enseñanza en contextos de educación virtual en los niveles medio superior y superior de universidades mexicanas, del estado de Puebla. Cabe destacar que la universidad pública del estado antes mencionado cuenta con preparatorias, por dentro del sistema universitario. Desde un enfoque cualitativo sustentado en la etnografía digital, se desarrollaron dos experiencias de intervención: la recopilación de audios de estudiantes universitarios de distintas instituciones públicas y privadas y reflexiones escritas de docentes participantes en un curso de actualización, registradas en un entorno digital diseñado para tal fin. Los resultados muestran una relación estrecha entre el estado emocional y la valoración del aprendizaje en línea; sin embargo, una lectura situada permite comprender que dichas valoraciones se encuentran atravesadas por condiciones de desigualdad material y tecnológica (conectividad, dispositivos, habilidades digitales, estabilidad económica). Se discute la necesidad de incorporar la dimensión afectiva en el análisis de la educación mediada por tecnologías y en la construcción de escenarios postpandemia orientados al bienestar y la igualdad educativa.

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Biografía del autor/a

Adelaida Flores Hernández, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Docente-investigadora del Doctorado en Investigación e Innovación Educativa de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Sus líneas de investigación se centran en educación y uso de tecnologías.
Norma Angélica Molina Padilla, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Posdoctorante nacional. Sus líneas de investigación se centran en derechos humanos y educación.

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Videos

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Página web

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