Investigación escolar, resiliencia digital y calidad de la educación: estado del arte en contexto pospandémico

Julián Andrés Arango Castrillón

doi:10.19136/etie.v9n17.6392

Authors

Julián Arango Castrillón Pontifical Bolivarian University

DOI:

https://doi.org/10.19136/etie.v9n17.6392

Keywords:

school-based research, educational quality, digital resilience, inquiry-based learning, educational innovation

Abstract

This article analyzes the state of the art on school-based research and its relationship with educational quality in the post-pandemic educational context. The objective is to identify trends, contributions, and gaps in the recent literature, as well as to explore its contribution to strengthening digital resilience in educational systems. To this end, a state-of-the-art review was conducted using a qualitative and documentary approach, based on a review of academic publications indexed between 2020 and 2025. Through a selection process based on criteria of thematic relevance and timeliness, 45 articles were identified. The findings show that school-based research has emerged as a pedagogical strategy that fosters critical thinking, active learning, the development of scientific competencies, and the strengthening of capacities associated with digital resilience in technology-mediated educational contexts. Furthermore, its implementation is influenced by factors such as teacher training and institutional leadership. However, the reviewed literature provides limited empirical evidence regarding its direct impact on educational quality indicators. It is concluded that school-based research has significant potential to strengthen innovative and resilient educational processes, although further empirical studies are needed to examine its impact in specific educational contexts.

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Author Biography

Julián Arango Castrillón, Pontifical Bolivarian University

Julián Andrés Arango Castrillón es Zootecnista de la Unal, docente con más de 20 años de experiencia en Básica secundaria y media, MSc en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales, estudiante de doctorado en Educación e investigador en el campo de la pedagogía y la innovación educativa. Su trabajo académico se centra en la investigación escolar, la enseñanza de las ciencias y el análisis de la calidad de la educación en contextos escolares, con especial interés en el desarrollo humano, las metodologías activas y el aprendizaje basado en la indagación. Ha participado en procesos de formación docente y en el diseño e implementación de estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de la cultura investigativa en instituciones educativas oficiales. Actualmente desarrolla investigaciones relacionadas con el papel de la investigación escolar y los Centros de Investigación Escolar (CIE) en el mejoramiento de la calidad educativa en instituciones oficiales de Medellín.

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