Percepciones de estudiantes de Ingeniería en Informática sobre su aprendizaje colaborativo con uso de ChatGPT
DOI:
https://doi.org/10.19136/etie.v9n17.6397Palabras clave:
inteligencia artificial, aprendizaje colaborativo, educación superior, habilidades comunicativas, percepciones estudiantilesResumen
El presente estudio aborda el uso de una inteligencia artificial generativa en contexto de aplicación de una metodología de aprendizaje colaborativo. El objetivo fue comprender las opiniones del estudiantado de Ingeniería en Informática cuando utilizan una herramienta generativa como el ChatGPT. Para ello, se asumió una metodología cualitativa con un análisis temático y técnica de focus group. Los resultados muestran que el estudiantado estima que la IA generativa tiene incidencia en el aprendizaje, la comunicación y es causante de limitaciones pedagógicas. Las implicancias teóricas y especialmente pedagógicas se relacionan con esos aspectos del aprendizaje, en especial con las habilidades cognitivas del resumen y la explicación; con asuntos de la comunicación, como la oralidad; y con implicancias en aspectos éticos como el mal uso de esta herramienta de inteligencia artificial generativa. Se concluye que, si bien para el estudiantado el ChatGPT es una herramienta que apoya sus propósitos educativos, se advierten consecuencias en el plano de los aprendizajes.
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