Propuesta de una red de docentes protectores para estudiantesLGBTIQ+ desde la pedagogía queer en el corregimiento de SanAntonio de Prado, Medellín

Victor Georlan Betancur Ortiz

doi:10.19136/etie.v8n16.6344

Autores/as

Victor Georlan Betancur Ortiz Universidad Pontificia Bolivariana

DOI:

https://doi.org/10.19136/etie.v8n16.6344

Palabras clave:

Estudiantes LGBTIQ+, Violencia por diversidad sexual y de género, Red de docentes protectores, Pedagogía queer, Inclusión educativa

Resumen

Esta investigación visibiliza los conflictos y violencias relacionados con la diversidad de identidades de género en escuelas del corregimiento de San Antonio de Prado-Medellín, desde una aproximación a la pedagogía queer. Se exploraron las percepciones de (in)seguridad de estudiantes LGBTIQ+ y las actitudes y prácticas docentes frente a esta población. Se busca develar el entramado de exclusiones, resistencias y posibilidades de transformación en el contexto escolar. Las voces de los estudiantes dan cuenta de múltiples formas de violencia y estrategias de afrontamiento desplegadas para habitar la escuela. El análisis de las posturas docentes devela tensiones entre la apertura y los prejuicios arraigados en imaginarios heteronormativos. Se evidencian prácticas pedagógicas periféricas que relegan las identidades LGBTIQ+ a los márgenes del currículo, pero también iniciativas de algunos maestros que asumen una responsabilidad ética con la inclusión. Estos hallazgos interpelan los fundamentos que sostienen la exclusión en las escuelas e invitan a imaginar otros modos de hacer educación desde la disidencia. Se plantean recomendaciones para futuras investigaciones, intervenciones educativas y políticas públicas que apuesten por una transformación profunda hacia el reconocimiento y celebración de la diversidad

Biografía del autor/a

Victor Georlan Betancur Ortiz, Universidad Pontificia Bolivariana

El profesor Víctor Georlan Betancur Ortiz , identificado con ORCID 0000-0001-8909-3394, es un profesor de la secretaria de educación de Medellín, Colombia con gran interés investigativo en el campo de la educación inclusiva. Maestro en formación doctoral que busca contribuir con un ejercicio investigativo que reconozca y valore la diversidad en las aulas. Su trabajo se caracteriza por un enfoque innovador y comprometido con la generación de conocimiento que impacte la educación. Además, ha participado en proyectos de investigación que fortalecen procesos de aula.

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