Donde se teje la escuela: relaciones, ausencias y dolencias. Estudio decaso en una escuela de Michoacán

Miriam Judith Guijarro Bonilla; Laura Marcela Gueta Solís

doi:10.19136/etie.v8n16.6352

Autores/as

Dra. Miriam Judith Guijarro Bonilla Escuela Normal Incorporada Juana de Asbaje
Dra. Laura Marcela Gueta Solís Secretaría de Educación Jalisco. Comisión Estatal para la Mejora Continua en Jalisco. CEMEJ

DOI:

https://doi.org/10.19136/etie.v8n16.6352

Palabras clave:

convivencia escolar, relaciones intergrupales, ambiente escolar

Resumen

Comprender la convivencia desde el enfoque sistémico permite entender las dinámicas relacionales como pautas para mantener el equilibrio en la convivencia. Las preguntas de investigación en este estudio fueron ¿cómo son las relaciones de convivencia que sostienen los docentes y los estudiantes de 5° y 6° en el aula? y ¿Cuál ambiente relacional favorece la convivencia? El objetivo fue analizar los ambientes relacionales que sostienen docentes y estudiantes en una escuela primaria de Michoacán.

La investigación se posicionó en un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, usando el estudio de caso como método para comprender la realidad, las técnicas fueron: observación, entrevistas, narrativas y grupos focales. En los resultados se identifican tres ambientes relacionales (permisivo, dialógico y autoritario) los cuales retratan las relaciones, ausencias y dolencias y cómo éstas sostienen las interacciones de la estructura escolar.

Biografía del autor/a

Dra. Miriam Judith Guijarro Bonilla, Escuela Normal Incorporada Juana de Asbaje

Licenciada en educación Primaria por la Normal Juana de Asbaje, Maestra en Educación por el ITESM y Doctora en Educación por la Universidad Marista de Guadalajara. Docente frente a grupo en una escuela primaria urbana, federal y en la escuela Normal Particular Incorporada Juana de Asbaje de Zamora, Michoacán, especialista en las asignaturas de estrategias de trabajo docente, pedagogía, didáctica, producción de textos y herramientas de la investigación. Presidenta del Comité de Titulación en Licenciatura, asesora de tesis de licenciatura y maestría. Asesora externa de la Universidad abierta y a distancia de México en la división de investigación y posgrado. Investigadora en temas de convivencia, aprendizaje dialógico, trabajo por proyectos y educación socioemocional.
Dra. Laura Marcela Gueta Solís, Secretaría de Educación Jalisco. Comisión Estatal para la Mejora Continua en Jalisco. CEMEJ

Doctora en Investigación Educativa Aplicada por el Instituto Superior de Investigación y Docencia para el Magisterio, con especialidad en Metodología de la investigación en ciencias sociales. Investigadora y especialista en convivencia y democracia escolar, desarrollo emocional, grupos vulnerables e investigación de la investigación con amplia experiencia en investigación educativa, ponencias nacionales e internacionales, dirección de tesis y formación docente. Investigadora en la Comisión Estatal para la Mejora Continua en Jalisco CEMEJ. Supervisora de zona en nivel primaria dentro de la Secretaría de Educación, docente catedrática de la UMG

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