Etapas de la preparación del estudiante de pregrado para la introducción de resultados científicos
DOI:
https://doi.org/10.19136/etie.v9n17.6367Palabras clave:
formación de pregrado, introducción de resultados científicos, etapas de preparación, enseñanza-aprendizaje, educación químicaResumen
La formación de pregrado en Educación Superior requiere preparar a los estudiantes para introducir resultados científicos en los procesos sustantivos de la carrera. En la Licenciatura en Educación Química, esta preparación debe integrar conocimientos, habilidades y valores aplicables al proceso de enseñanza-aprendizaje y al proceso educativo. Aunque las disciplinas químicas pueden diseñar dicha preparación vinculando la práctica laboral y la investigación, la literatura científica no precisa cómo, dónde, cuándo y con qué recursos debe realizarse. Esta carencia también se refleja en los documentos normativos de la carrera y en los resultados científicos precedentes. Como aporte original, se propone un modelo de cinco etapas, fundamentado en la teoría de la actividad y los niveles de independencia cognitiva, que estructura la preparación del estudiante a lo largo de toda la carrera para la introducción de resultados científicos.
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