Inteligencia artificial y trayectorias escolares de estudiantes con discapacidad en educación superior

José Luis Aguilar Trejo; Nancy Jácome Ávila

doi:10.19136/etie.v9n17.6387

Authors

José Luis Aguilar Trejo University of Veracruz
Nancy Jácome Ávila University of Veracruz

DOI:

https://doi.org/10.19136/etie.v9n17.6387

Keywords:

generative artificial intelligence, inclusive education, inclusive higher education, digital accessibility, educational trajectories

Abstract

Within the present article, a specific line of action is outlined, framed by the general objective of describing the use of Generative Artificial Intelligence (GAI) tools in facilitating or limiting the educational trajectories of university students with disabilities. In this regard, the relevance of the study is anchored in exposing the barriers that may exist in a university educational context, where inclusion remains a challenge and a continuous task. The study addressed the total population of students with disabilities in the Bachelor’s Degree in Comprehensive Development of Persons with Disabilities at the Universidad Veracruzana using a quantitative approach. Data was collected through a specifically designed questionnaire that revealed interesting findings, such as the apparent sporadic use of Artificial Intelligence by students with disabilities. However, it is precisely through this use that some find ways to mitigate the existing barriers at the university, which opens the door to further in-depth studies on the diverse uses of digital tools such as GAI among diverse students.

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