La pedagogía de la muerte en Educación Primaria

Laura Fornons Casol; Anabel  Ramos-Pla

doi:10.19136/etie.v8n15.6320

Autores/as

Laura Fornons Casol Universitat de Lleida https://orcid.org/0009-0008-0373-4225
Dra. Anabel Ramos-Pla Universitat de Lleida https://orcid.org/0000-0001-5437-150X

DOI:

https://doi.org/10.19136/etie.v8n15.6320

Palabras clave:

Educación Primaria, didáctica de la muerte, innovación educativa, educación para la muerte, pedagogía de la muerte

Resumen

La pedagogía de la muerte plantea una educación integral que incorpora la muerte como parte esencial de la vida, promoviendo competencias emocionales, reducción de la ansiedad ante la finitud y un enfoque transformador que desafía tabúes y vacíos curriculares en Educación Primaria. Este estudio realiza una revisión teórica basada en los modelos de Maureira et al. (2024) y Espinoza Freire (2020), mediante análisis hermenéutico, de contenidos y analítico-sintético. Se examinaron revisiones sistemáticas, análisis bibliométricos y literatura relevante de bases como WOS, Scopus y Dialnet, centrándose en el impacto emocional, integración curricular, estrategias didácticas y formación docente. Los resultados subrayan que incluir esta pedagogía en el sistema educativo fomenta competencias como resiliencia, autorregulación y pensamiento crítico, al tiempo que reduce la ansiedad asociada a la finitud. No obstante, persisten brechas significativas en la formación docente y la ausencia de marcos educativos que normalicen el tema en los currículos. Se propone integrar esta temática de manera transversal, diseñando estrategias didácticas innovadoras e interdisciplinarias, evaluando su impacto mediante estudios piloto. Este enfoque tiene el potencial de transformar el paradigma educativo, priorizando el bienestar emocional y una comprensión más profunda del ciclo vital.

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