Proceso de mentoría digital en el sistema educativo vasco no universitario: percepción de los mentores

Oihane Korres Alonso; Jessica Paños Castro; Arantza Arruti Gómez

doi:10.19136/etie.v8n15.6325

Autores/as

Oihane Korres Universidad de Deusto https://orcid.org/0000-0002-6487-3017
Jessica Paños Castro Universidad de Deusto https://orcid.org/0000-0003-1361-5365
Arantza Arruti Universidad de Deusto https://orcid.org/0000-0001-8334-3831

DOI:

https://doi.org/10.19136/etie.v8n15.6325

Palabras clave:

acreditación, colegio, Competencia digital docente, Digitalización, mentoria

Resumen

El desarrollo de la competencia digital es clave en el contexto de la cuarta revolución industrial. Gracias al fondo Next Generation de la Unión Europea se están financiando diferentes acciones como la acreditación en competencia digital docente durante el curso 2022-2023. Esta investigación tiene como objetivo analizar el proceso de mentoría digital con el profesorado no universitario de los centros públicos de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Para ello, se ha empleado un cuestionario elaborado ad hoc que han cumplimentado 27 mentores (un 50% del total de la población), para, posteriormente, seis de ellos, responder a una entrevista semiestructurada. Tras analizar los datos con Excel y Atlas.ti, entre los resultados destacan la automotivación de los mentores con la tecnología (prueba de ello es la formación autodidacta y el nivel de competencia digital que poseen), el compromiso, la sobrecarga de trabajo y la necesidad que autoperciben del programa. Sin embargo, la relación y comunicación con la Administración Pública consideran que ha sido escasa, vertical, con pocos apoyos y con cambios constantes. Además, subrayan la necesidad de mantener y reconocer la figura del mentor una vez concluya el programa.

Biografía del autor/a

Oihane Korres, Universidad de Deusto

Doctora en Innovación educativa y aprendizaje a lo largo de la vida por la Universidad de Deusto (UD). Master en Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas en la UD. Licenciada en Comunicación Audiovisual por la Universidad Pública del Páis Vasco (UPV-EHU) y técnico superior en Realización de Audiovisuales y Espectáculos por el Instituto Tartanga. Actualmente soy profesora de la Facultad de Psicología y Educación en la Universidad de Deusto, en el Grado de Educación Primaria y en el Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Mi actividad investigadora se desarrolla en el equipo eDucaR, del que soy responsable de comunicación. Mis líneas de investigación son el desarrollo de valores, la adolescencia, los medios de comunicación y las TICs.
Arantza Arruti, Universidad de Deusto

Arantza Arruti Gómez es licenciada en Pedagogía y doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (Sección Pedagogía) por la Universidad de Deusto. Actualmente es profesora contratada doctora en la Universidad de Deusto, donde imparte docencia en el campus de Bilbao.Su actividad docente se concentra en los grados Educación Primaria (EP) y Educación Social (ES), así como en los Master in Lifelong Learning (MA LLL), Master Universitario en Dirección de Proyectos de Ocio (MUDIPRO) y Master Universitario en Organización de Congresos, Eventos y Ferias (MUOCEF) y Programa de Doctorado Ocio y Desarrollo Humano. Concretamente imparte las siguientes asignaturas: EP: Didaktika Orokorra (euskera) y Gizarte Zientziak eta bere Didaktika I (euskera); ES: Gizarte Hezkuntzako Programen Plangintza (euskera); (MA LLL): Student-centred learning model (SCL) (inglés); MUDIPRO: Entorno socioeconómico del ocio: análisis del ámbito recreativo; Doctorado: Dimensión ambiental-ecológica del ocio: los espacios naturales como espacios exteriores de ocio; y MUDIPRO y MUOCEF: Emprendimiento y creatividad.Sus publicaciones tratan principalmente sobre educación del ocio sostenible, educación ambiental y, emprendimiento, temas en los que ha trabajado en los últimos años.Pertenece al equipo de investigación reconocido eDucaR.Otras áreas de interés investigador son motivación, trabajo en equipo, emprendimiento, teacherpreneur, educación emprendedora, innovación y creatividad.

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