Modelos familiares y permanencia escolar en estudiantes de telesecundaria

Pablo Marín-Olán; Iván Alberto Morales Ocaña

doi:10.19136/etie.a5n10.5218

Authors

Pablo Marín-Olán Universidad Juárez Autónoma de Tabasco http://orcid.org/0000-0001-8458-1719
Iván Alberto Morales Ocaña Universidad Juárez Autónoma de Tabasco https://orcid.org/0000-0001-6939-4640

DOI:

https://doi.org/10.19136/etie.a5n10.5218

Abstract

Most of the research on school dropout has analytically privileged the subjects who drop out of school, thus relegating the subjects who remain. This has resulted in an empirical and conceptual vacuum in studies on school dropout and, finally, a biased view of the phenomenon. For this reason, the purpose of this article is to analyze the intra-family relationships that allow generating the conditions that make it possible for the student to stay in the schools of the telesecundaria subsystem. Qualitative research was carried out under a case study. The subjects of analysis were families whose children are in third grade in the telesecundaria subsystem. After analyzing the empirical evidence with a qualitative data analysis program, it was concluded that staying in school is associated with a nuclear family model. Likewise, it is shown that there is a causal relationship between the socioeconomic level of these families and the extracurricular investment in their children.

Keywords. Elementary school; nuclear family; school permanence; telesecundaria; intrafamily relations; rural societies.

Author Biography

Pablo Marín-Olán, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

Egresado de la Lic. en Historia de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Maestro y doctor en Antropología Social por El Colegio de Michoacán. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores y de la red internacional Waterlat con sede en la Universidad New Castle, Reino Unido. Actualmente se desempeña como Profesor-Investigador en la División Académica de Educación y Artes de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, donde desarrolla las líneas de investigación en estudios regionales y antropología e historia de la educación.

De los años 2011 a la fecha, ha liderado proyectos de investigación con financiamiento, como: “Modernismo hidráulico y urbanización”, “Construcción de cartas pesqueras para poblaciones afectadas por el Plan Hídrico Estatal de Tabasco”, y participado en otros como “Clase Mágica”, en coordinación con la Universidad de California.

Ha escrito diferentes publicaciones nacionales e internacionales sobre temas históricos y antropológicos y dictado conferencias en las Universidades Fernando Pessoa, Portugal, Recife, Brasil y Universidad de Buenos Aires, Argentina

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